1.- Diseño instruccional
Cuando un profesional se plantea el desarrollo de un curso sigue un proceso, de forma consciente o rutinaria, con el fin diseñar y desarrollar acciones formativas de calidad. El Diseño Instruccional, a partir de este momento lo denominaremos con sus siglas DI (ID-Instructional Design), establece las fases a tener en cuenta en este proceso y los criterios a tener en cuenta en el mismo.
2. Modelos de Diseño Instruccional
- Modelo ASSURE de Heinich y col.
El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante. ASSURE presenta seis fases o procedimientos.
- Modelo de Dick y Carey
El diseñador tiene que identificar las competencias y habilidades que el alumno debe dominar y a continuación seleccionar el estímulo y la estrategia instruccional para su presentación. La instrucción se dirige específicamente en las habilidades y conocimientos que se enseñan y proporciona las condiciones para el aprendizaje.
Las fases del modelo son:
- Modelo de Jonassen
Jonassen (1999) presenta un modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo).
- Modelo ADDIE
El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase. ADDIE es el modelo básico de DI, pues contiene las fases esenciales del mismo.
ADDIE es el acrónimo del modelo, atendiendo a sus fases:
Importancia del DI en e-learning
En la formación virtual, tanto si se sigue la modalidad e-learning como b-learning,
cualquier propuesta de formación o instrucción precisa conocer no solo la materia de
estudio, las teorías de aprendizaje y las estrategias didácticas, sino que también es
indispensable conocer el medio tecnológico con e fin de generar ambientes de
aprendizaje adaptados a la modalidad virtual, considerando las tecnologías como
herramientas cognitivas que el alumno va a manejar para construir su conocimiento.
El diseño instruccional se plantea como un proceso sistémico con actividades
interrelacionadas que nos permiten crear ambientes que realmente faciliten, de forma
mediada, los procesos de construcción del conocimiento. Por tanto, el diseño instruccional no debe dejarse de
lado en la producción e implementación de ningún recurso educativo o ambiente virtual
de aprendizaje, sino que sirve como garantía de rigor y validez de todo el proceso.
Coll (2008) plantea el concepto de "diseño tecnoinstruccional o tecnopedagógico",
haciendo referencia a que en el proceso de diseño instruccional en la formación virtual
se vinculan de forma indisociable dos dimensiones:
- Dimensión tecnológica. Supone la selección de las herramientas tecnológicas
adecuadas al proceso formativo que se desea realizar, analizando sus
posibilidades y limitaciones, tales como la plataforma virtual, las aplicaciones de
software, los recursos multimedia, etc.
- Dimensión pedagógica. Precisa del conocimiento de las características de los
destinatarios, análisis de los objetivos y/o competencias de la formación virtual,
desarrollo e implementación de los contenidos, planificación de las actividades,
con orientaciones y sugerencias sobre el uso de las herramientas tecnológicas en
el desarrollo de las actividades, y la preparación de un plan de evaluación de los
procesos y de los resultados.
El Diseñador Instruccional
Un buen diseñador instruccional es aquél que sabe analizar y visualizar todos los elementos estructurales del programa formación, aportando las soluciones y estrategias optimas a cada proceso formativo.
Por esto ha de ser una persona preparada en el campo de la pedagogía, la psicología del
aprendizaje, la psicopedagogía, los entornos virtuales de enseñanza, la formación a
distancia, los entornos colaborativos, etc.
El diseñador instruccional para el desarrollo de materiales didácticos en entornos
virtuales deberá disponer de:
- Habilidades informáticas básicas y específicas de los EVA que le permitan la
adaptación de contenidos para la enseñanza a distancia y virtual.
- Conocimiento preciso de las características que presentan los materiales en la
enseñanza mediada por la tecnología, los elementos que la componen, los
formatos y tipologías. Con la capacidad de valorar las ventajas e inconvenientes
en el empleo de unos y otros en cada caso.
- Conocimiento sobre las implicaciones de tiempo y trabajo que supone el
desarrollo de unos materiales frente a otros de modo que pueda seleccionar las
mejores soluciones para cada caso concreto.
- Capacidad en el uso y manejo del software específico para el diseño de
materiales en diversos formatos (textual, hipertextual, multimedia,etc.)
- Los conocimientos necesarios para implementar diversas metodologías dirigidas
a la construcción del conocimiento.
- Habilidades y conocimientos sobre la evaluación de los procesos de formación.
